多彩贵阳行


导语

贵阳悦见国际学校是悦见教育“双轮驱动”的标杆校,2017年贵阳学校迎来建校以来的首轮高考,在全校师生的奋勇拼搏下,一本上线率直冲83%,林隆钢同学更是以优异的成绩被北京大学录取,可谓开门大吉!


“涉历长亭复短亭,兼旬方抵贵州城。”11月28日,学校业务部中学组一行12人,走进了美丽的贵阳学校。




1、德育建设 / 立德树人


    


 一个也不能少,一点也不能松;一科也不能落,一环也不能缺。贵阳学校按照崔校长“高一格、快一步、深一层”的工作方略,十分重视班主任的选拔培训和激励评价工作。中学部60个班级,目标明确,行动统一:起始年级重“养成”、中间年级重“分化”、毕业年级重“升学”;学生有理想、有目标、有朝气,教师有情怀、有策略、有方法。高一(7)班班主任黄建军老师提出《懂学生,育英才》,坚信“治大国如烹小鲜”,坚持“设计在顶层、执行在中层、智慧在基层”的班级管理理念,选好用好班干部和学生小组,运用“捆绑式”、“竞赛式”和“情景带入式”等方法教育学生,新组建的班级蒸蒸日上;初三(14)班班主任杨瑛老师《做有温度的德育,用有情感的方法》,从民主管理、情感教育、自主学习、家校协同、班科配合五个方面阐述治班经验,为与会班主任提供了成功的案例,杨老师这种将青春奉献给教育、将智慧奉献给学生的精神令人钦佩。


学校师生同心同德,力出一孔,使德育工作呈现出新气象、新风貌、新格局!




2、一课两上 / 激发内驱


    


此次贵阳学校的“一课两上”,同一节课是安排在同一天的上下午,上午“一上”结束后,马上研课,教师迅速做出反应,下午进行“二上”。虽然时间略显紧张,但却更利于聚焦问题,集中火力主攻重要且短时间能够提升的点,以点到线再带面,由此也带来了惊喜。


高二英语组李梅老师上的是一堂课语法课——“if引导的虚拟语气”。“一上”过后,钟校给出的重点建议是《导学提纲》要服务于学生的问题。李老师机敏聪慧,下午的“二上”不仅修改了《导学提纲》的形式,还加上了重难点的知识规律表,同时板演,且灵活运用,通过反复练习的方式强化学生对重难点知识的掌握,课堂效果明显改善。用李老师自己的话:“这堂课让我体会到了作为教师的职业幸福感!”


初中的“一课两上”由初一英语组的汤锐老师展示,良好的师生关系在汤老师的课堂上发挥的淋漓尽致。经过“一上”的反思,汤老师在“二上”时重点调整了“思”环节的设计——先不发《导学提纲》,给学生自主看书思考的时间,“思”的后半程再发给学生……小改变,大提升!


“一课两上”可以通过激发教师的内驱力,促使其从“要我做”向“我要做”转变,而这其中的策略和方法则显得尤为重要:(1)在这过程中,学校的领导干部们要和老师们一起做、一起研,充分挖掘民间智慧;(2)由备课组长带头,由点及面,带动老师主动深入。建议学校结合课堂大赛,为青年教师搭建平台,把“一课两上”好的经验和成果,向全校老师推广分享。




3、学科建设 / 重在理解


    


贵阳悦见学校高三数学组是一支有经验、善教研、能战斗的队伍。构造高三版的“6+1”教学模式,对“6+1”的高效课堂理解比较到位,课堂问题设计科学合理,调动学生主动参与、积极思考,能够把复杂问题简单化,通过习题讲解,关注通性通法的总结,解一题,总结一类,将巩固知识、培养能力贯穿教学始终。


通过和数学组的教师的交流,大家特别关注的是“6+1”教学流程的每一个字的含义,认为:对“导、思、议、展、评、检”的背后,应该根据不同的学科、不同的课型有不同的解释和运用,有利于流程的深化和促进教学质量的提升,在大家研讨中,质量中心邱主任强调,课堂上不仅关注教学流程的优化,更要关注课堂教学质量提升和高效,将“检”落实到位。




4、高三备考 / 资源配置


    


高三复习备考工作,作为全校性工作,需要三驾马车并驾齐驱,即:校领导统筹、级部主抓、科研支持。其中,关于多次提及的“培优”这个核心主题,今天小编在这里将专家提出的指导思想进行具体案例介绍:


指导思想

高三培优工作是全校性工程,校长/业务副校长为第一负责人,统筹全校资源为高三培优铺路;级部主抓落实,应进行顶层设计,利用资源,协调布局。





问?【假设情境】:某校高三年级有2名北清生苗,两名学生某次重要考试成绩情况如下:



通过以上成绩可以大致得出:

在排除失误性失分的基础上,A学生英语为弱势学科,其他学科稳定但仍有提升空间;

B学生各科较为平均,但没有特别优势的学科,各科均有上升空间。


学校如何统筹规划,调动学校各方资源,通过有效的培优策略使优生更优,力保其进入一流大学?


答:

所谓培优,即培养优秀的学生。这里可以有两种理解,一种是培养所有学生变得优秀,一种是培养本来就比较优秀的学生变得更加优秀

上面的情境属于第二种情况,即尖子生的培优策略,基本指导思想仍是:期望效应--鲶鱼效应--晕轮效应。具体方式如下:


1. 定目标

优势学科更优秀,弱势学科快提升。


2. 建队伍

Ⅰ. 级部以此两名北清生为核心,划定分数接近的其余2-4名学生,建立冲刺小组。

ps:学生具备较强的自学能力、扎实的学习基础。

Ⅱ. 组织学校各科骨干教师及班主任老师,针对冲刺小组的学生进行学科会诊分析会,找准学生优势、特点及各科问题、短板所在。


 3. 定计划

Ⅰ. 计划要求:充分调动学生主动性、以布置任务代替题海战术、以学生主动突破代替教师被动说教。

Ⅱ. 布置任务:关注学科方式方法    关注学生能力培养    兼顾个性和共性     关注潜能发挥

Ⅲ. 任务举例:

教师整合共性问题后,将该问题设置成“攻克模块”,布置给“冲刺小组”,限定时间学生独立思考、集体讨论、共同总结,最后由教师总结拔高。

Ps:该任务需抓住学生共性问题,设置精准的“攻克模块”,定地点、定时间、定任务,观察学生在讨论和总结过程中,暴露出的思维方法和能力上的短板,学生能总结的给予肯定,不能总结的给予点拨拔高。


4. 实时评估、调整培优策略

学校要及时评估培优的效果,并根据学生的变化及时调整培优的措施策略。



2017年11月

贵阳悦见

在总结会最后,张院长引用梁启超先生的《敬业与乐业》,与大家分享了对于职业我们应该采取的态度:第一要敬业,第二要乐业;敬业即是责任心,乐业即是趣味。正如贵阳学校的精神面貌——欣欣向荣;亦如贵阳学校的兴盛发展——人人有责!